“逆商”教育在幼儿教育中的应用

在笔者动笔前恰好读到这样一个案例：一个10岁的女孩带着自己喜欢的糖果，到学校后分给班里的同学，但是老师却在家长群里批评了女孩的行为，没想到女孩受到批评后选择跳楼自杀！这件事后来被网友称为“糖果事件”，估计家长也都在新闻报道中见过。其实类似的事情还有很多，大家仔细关注就会发现很多新闻报道，孩子因为一些“小事”而自暴自弃、离家出走，甚至是轻生。而发生在我们周围的类似事情也屡见不鲜，受不了委屈，扛不住挫折，缺乏战胜困难的勇气……一个被世界所瞩目的新的词语出现在人们眼前-----逆商。

立体认识“逆商”

全球十大最具影响力的思想家之一，逆商理论的奠基人，保罗·史托兹博士，深耕逆商理论实践研究四十余年，他和他的团队从1991年收集从最轻微的挫折到最惨烈的悲剧都计算在内，平均每个人每天遇到的数量是3个，而到目前为止人们每天遇到32个。随着社会高速发展，人类面对的麻烦事与日俱增，这是一个必然规律，所以需要人们具有应对“麻烦事”的免疫能力。根据博士的理论我们可以用最通俗易懂的一句话描述“逆商”，那就是人或者组织应对“麻烦事”这个“逆境”所产生的一系列反应、态度和行动的表现、方法、标准、工具的总和。

“麻烦事”来自于社会、职场（学校）、个人三个领域；逆商构成的四个维度掌控感、担当力、影响度、持续性；构成逆商的三大支柱：认知心理学、健康新论、脑科学；提高逆商的LEAD工具包括：倾听逆境反应，探究自己对结果的担当，分析让自己感觉“麻烦”的证据，随后列出自己需要做什么的明细。

“逆商”的重要性以及可以科学提高。

逆商真正决定了你在逆境面前是屹立不倒、继续成长，还是会受创或崩溃。逆商是成功的沃土，是成功的关键和根本因素，它能决定你的态度、能力和成就该如何表现出来，是否表现出来以及表现到何种程度。如果把人生比作一次攀登，不同的逆商会最后成为不同人。

美国心理学会主席马丁·赛里格曼通过实验：在有控制办法阻止和无控制办法阻止通过电击以及不通过电击三组狗的实验为第一阶段，然后把这些狗分别放入通过跳跃就可以获得不受电击的实验装置里，最终结论得出可以控制阻止电击和没有受过电击的狗都可以顺利通过障碍物，而第一阶段不能控制阻止电击的狗都选择躺下来呜咽。这个实验实现了人类心理学领域的一项重大突破。众多科学家进行的相关实验也得出类似的结果。

纽约州立大学奥尔巴尼分校的霍华·德泰能和桑德·拉埃勒与49名学生进行了一项研究，他们的研究表明：人们面对无解难题时则学会无助，与面对有解难题的对照组相比，他们之后的表现较差。而健康新论里心理神经免疫学领域研究证明，人的想法和感受与其体内的活动有着直接而显著的联系。而脑科学则从脑神经细胞的微观角度得出一个结论，大脑有一种神奇的能力，就是能够接受反复践行的想法和行为，并将其硬连接到潜意识、自动的模式和习惯上。这个过程始于你首次有意识的选择，经过反复践行之后，这种习惯就开始转移到潜意识区的隐蔽位置，这也是神经学上“仅供习惯通行”的高速专用道。三个科学领域的新突破说明逆商可以改变。逆商理论和工具基于上述三个理论研究而得出，并在长期和大量的人群中实践总有效率达90%以上。在幼儿园里开展逆商教育大大必要，大大可行。

幼儿园内实施逆商教育：

幼儿园的教育质量从长远来说会影响人的一生，若能让幼儿从小具备高逆商，对于幼儿以后的人生会有不可估量的正面作用。幼儿的教育是一场引导和激发的洗礼，所以幼师在幼儿教育中的既需关爱有加又需专业专注。

一、“打铁还需自身硬”

河曲县金色摇篮婴幼园本着保教实施和研究创新双轨道运行，在保教过程中感受到逆商对于一个幼儿在生活、交际、学习等方面作用超乎想象，因此针对这一课题展开为期几个月的研究。园所的研究组踩着“巨人的肩膀”着重对逆商理论进行深刻学习掌握，并在实践应用方面进行探索。

首先，全园开展精读逆商理论书籍活动。要求管理层对《逆商》书籍进行深度阅读并做出读书笔记，并展开管理人员读书后的大讨论，让逆商理论深入管理人员的头脑并能熟练应用。这一阶段结束后，通过管理人员具体安排全园人员进行精读深学《逆商》并做读书笔记，随后全园分组展开《逆商》学习大讨论。这两个阶段进行完毕后，针对所学情况组织一到两周的学习大比拼，通过人人参与讲逆商，谈感受，谈想法来夯实所有人员的理论基础，激发全园全体下一步的逆商教育工作思路。

二、群策群力找“逆境”

“工其事必先利器”。若要园所全体人员具备一个个高逆商的大脑，首先要培养一个个习惯性就能过滤逆境的大脑，把逆境阻挡在脑皮层以外，防止逆境在人“不知情”状态下“溜进”大脑基底这一潜意识区而形成低逆商习惯“高速专用道”。

在全园学“逆商”活动结束后，紧锣密鼓组织开展逆境搜集教研活动。教研活动的主题内容就是围绕幼儿在园所的衣食住行和幼儿之间相处以及保教过程中容易出现的“逆境”事件，分门别类列出来。根据这些“逆境”事件类型对照理论做出科学的幼儿引导方法。

集中全园所有教务人员根据所列“逆境”事件做出的引导方法进行集体评比，选出最科学有效的方法，园所儿童心理发展研究组开发出成形的教程以及《逆商教育家园共育指导手册》，并贯彻在日常教学过程中。

三、潜移默化改变孩子们面对逆境的高速专用道，让幼儿的高逆商“习以为常”

园所在疫情期间给予幼儿大量逆商绘本故事，让幼儿在家长和老师视频引导下积累大量的感性逆商素材，在逆商故事讲述和幼儿复述过程中，老师有意识用LEAD方式引导幼儿如何应对“逆境”。

在日常教学过程中，根据园所开发的逆商教程和手册，在涉及幼儿容易碰到“逆境”的各个节点、过程，幼儿老师亲密跟进，深层次引导幼儿正面应对逆境事件，逐步培养幼儿建立一条高逆商高速专用道，让幼儿高逆商“习以为常”；同时园所在家园共育和家园共建过程中，使用各种方式引导家长对逆商知识的了解和掌握。比如园所建立读书会，家园一起分享逆商书籍的读后感等方式，在园所和家长齐心协力下，让幼儿成为人生攻无不克战无不胜的赢家。

没有情怀和梦想的教育就是一种“照本宣科”，没有坚持和创新的教育就是一种“顽固不化”。河曲县金色摇篮婴幼园金色摇篮潜能开发婴幼园致力于以脑科学为基础，以潜能心理学为依据，以乳婴幼儿为起点，以素质教育为目标，以“群体普通儿童理想（超常）发展”为主题，立足于脑科学的最新成果，根据全脑发育建构的规律，站在全程发展的高度，在强调早期儿童身心潜能开发的同时，强调全程发展、全程教育、全程学习重要性的理论研究与实践。将早期发展理论、关键期理论、最近发展区理论、全脑开发理论、全程教育理论、终生学习理论融为一体，并在此基础上建构自己独特的潜能心理学框架，在实践中真正贯彻全脑潜能开发理论。

河曲县金色摇篮婴幼园秉承“了解、关爱、尊重、赏识”每一个孩子，精心呵护每一个孩子，保证每个孩子都能获得高水平的发展。遵照儿童发展的内在规律，创设了潜课程、微型课程、领域课程、生活课程等四类贯穿言语、认知、运动、艺术、社会、操作等六大领域的课程，高效、科学地利用和分配时间，并对领域课程的内容、难度、教学方法做出合理安排，对课程权重、课程分配方式、课程内容作出精心的设计，让孩子们体会到学习的快乐，在轻松愉悦中掌握多方面知识和轮滑、小提琴演奏、绘画等技能。全面的课程设置，有效地推动了孩子们的全面高质量发展。

近期园所在疫情期间马不停蹄进行的绿色蔬菜直供基地建设、家长微课堂开展、周密的安全管理系统建设、教师培训、团队建设以及园所儿童心理发展研究组的幼儿逆商教育研究及教程开发等工作开展的如火如荼。所有保教工作，所有的创新都是为了实现一个极致优质的学前教育梦：“让健康聪明的孩子多起来”。

（河曲县金色摇篮婴幼园儿童心理发展研究组  刘文君）